孩子上幼儿园哭怎么办？

留恋家中自由自在的生活，感觉在幼儿园里不受重视，抑或是为了试探一下家长的“底线”…… 生病之后，宝宝入园通常又要经历一个“痛苦”历程。逃园背后的小心思各不同，只有摸准了宝宝的脉，才能轻松应对他们。

1、逃园宝宝情感依恋发生了转移情景再现

宁宁患感冒在家已经休息了3天。本来就很娇气的她变得更加变本加厉，这也不想吃，那也不想吃。想着该送她去幼儿园了，可妈妈刚一开口，宁宁就开始大 哭：“我不去幼儿园，我要是又发病怎么办呀？”

乖乖网解读

孩子在出生头三年会与经常在一起的养育者形成亲子依恋关系。入园初期，亲子依恋关系被打破，孩子很容易产生不安全感，进而拒绝上幼儿园，这也是刚入园的孩子会有哭闹的原因。经过一段时间的适应，孩子的依恋慢慢由家人转向幼儿园的老师。而生病在家，会让这种依恋关系变得不稳固，孩子会转而又重新依恋家中的养育者，这也就是病好后再上幼儿园，孩子又变得哭哭啼啼的原因。

好建议

● 病得不重，坚持上幼儿园如果孩子生病不严重且没有传染性，一般情况下，给孩子准备一些药，告诉老师如何服用，即可让孩子正常上幼儿园，不要让孩子养成稍微不舒服，就请假在家的习惯，，这会让孩子难以建立对老师的依恋关系，从而难以适应幼儿园的正常生活。

● 在家养病，病好尽早回园如果孩子确实因为发烧、咳嗽或一些传染性疾病不得不在家休息，也要在孩子病好之后尽早送孩子回到幼儿园，老师也希望孩子在园都能开开心心，幼儿园对班级出勤率的要求也表明，从教育者的观点看，孩子保证入园出勤率是衡量教育质量的个标准。所以，如果孩子要在家养病，病假尽量不要超过一周，这样可以把孩子不想上幼儿园的想法“浇灭”。

2、逃园宝宝感觉在幼儿园不受重视

情景再现 芊芊早上起来就开始哼哼唧唧 ，“ 妈妈，王老师不喜欢我，今天我 能在家休息一天吗？”“怎么可能，王老师最喜欢你啦”。“妈妈，昨天画画课上，王老师给豆豆小红花了，就没给我。还有中午，分苹果时她给我挑了个最小的。”妈妈听了哭笑不得，芊芊上幼儿园都已经一年多了，还是不喜欢去幼儿园，经常找各种不去幼儿园的理由。

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孩子进入中班以后，一般都会慢慢地喜欢去幼儿园了，与老师之间也建立起信任关系。但也有少数孩子依然不适应幼儿园的生活，这与孩子习 惯 了“4：1 ”的照顾模式有关。但在幼儿园中师生比是1：8，孩子马上就体验到“ 不受重视”，会感觉到“老师都没表扬我”，老师“不喜欢我”。时间长了，孩子会形成一种错觉，“幼儿园的老师不好，我不喜欢去幼儿园”。

好建议

● 在家中也要适当忽略孩子对孩子的要求适当地“忽略”，如果总是有求必应，孩子的所有需求都被即时满足，一旦有要求得不到满足，孩子就会觉得心里很不舒服，适当的延迟满足会增加孩子的幸福感。而家人对孩子的适当“忽略”也可以帮助孩子学习如何独立解决问题，如何独立面对挑战，只有这样，当他进入到幼儿园等社会环境后，才会知道怎样与人相处，怎样独立面对问题、解决问题，才不至于产生太大的心理落差。

● 让孩子知道“我不是世界的中心”孩子在家中自我中心的意识会比较强，玩具、图书、食物，甚至家人都会被孩子视为“己有”，做什么不需要考虑别人的想法。缺乏分享意识的孩子在幼儿园内心需求通常得不到满足，这会使他变得不快乐。这就要求家长在家中多让孩子体验与别人分享，尊重家人的想法，了解家人的需要，这样孩子在集体生活中 才不会反差太大 。

3、逃园宝宝想试探一下家长的底线

情景再现前段时间，因为早晨起晚了，家 里又有老人在，妈妈就没有坚持送壮壮去幼儿园。没想到，尝到在家甜头的壮壮，开始找理由不去幼儿园，加上有老人护着，妈妈有时也会网开 一面。可是，现在壮壮隔三岔五地就求不去幼儿园，让妈妈头痛 不已。

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孩子在家中得到了细致的照顾，睡到自然醒，饭菜都是自己最喜欢的，午睡从两点开始……孩子当然喜欢这种自由自在的生活，而不是去幼儿园受“约束”，这时候的孩子就会想方设法地拖延着不去幼儿园。其实3岁后的孩子对于规则已经开始了解，知道自己应该怎样做，不应该怎样做，他就会试探家长，看看能否突破“底线”，不遵守规则，满足自己的想法。一旦家长妥协了，孩子下一次就会再提出进一步的要求。

好建议

● 坚持规则，别让孩子“得寸进尺”家长在制定规则时，一定要考虑到孩子的接受程度和规则的可行性，要让孩子对于规则完全了解 ，并 能 确实做到，这样的规则才能得以实施，而一旦当孩子要打破规则，家长一定要有所坚持，不能因为孩子软磨硬泡而心软，忘记制定规则的初衷，而向孩子妥协。孩子如果在每次试探家长底线时，都能突破底线，满足自己的要求，他就会“得寸进尺”，家长的教育就会在孩子面前显得很无力。

● 正常的作息时间是良好习惯的开始孩子对规则的认识，通常伴随着良好作 息习惯建立过程中的不适应，按照固定的时间作息对于孩子是一种挑战，家长要与孩子一起面对挑战，帮助孩子控制自己的行为，建立良好的作息规律。良好作息习惯的建立一方面是生长发育的要求，另一方面也是孩子对规则的认识，是孩子社会性发展的一个重要标志。