加拿大：小学生守则从细处着手

2014年8月，教育部公布《中小学生守则（征求意见稿）》，将现行版《中小学生守则》及其配套的《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》合而为一。新版《守则》比较便于记忆和践行，面向社会公开征求意见。在这里，我想谈谈加拿大小学生守则，供大家参考。

守则的制定

首先，和国内不同，加拿大联邦政府不承担教育职责，因此加拿大没有一个统一的教育法律、法规及文件。加拿大各省自设教育部，下辖教育局、学区，主持各省的教育职责，包括制定教育大纲、教育法案等。

加拿大学校在制定学生守则时，首先以学生的年龄和成长特点为依据，对于小学生、初中生和高中生制定不同的守则，因此更符合学生的发展特点，也更便于学生理解和遵守。

在成长过程中，孩子的每一个阶段都有各种不同的教育需求，在制定学生守则时也应该突出对于那个阶段最管用的、最基本的东西。有些适合小学生特点的守则并不适合高中生。比如：初入学的小学生，第一次在学校这个大家庭中生活，他们还没有完全掌握如何在这个大家庭中与人相处的技巧，因此他们首先应该学会的是尊重自己，尊重别人，在平等的理念之下和平共处。而进入青春期的高中生们更注重自己的衣着打扮，有时也喜欢穿性感的衣服。因此许多高中都会对学生的衣着有所限制。比如：裙子不能高于膝盖15公分，等等。近年来，在加拿大，学生经常碰到校园欺凌这一问题，因此许多学校的学生守则中特别强调：学生不得“用手打人，用脚踢人，使用肮脏的语言对人”。

守则不是评优的依据

儿子所就读的小学，每年新学年开始之后的几个星期，老师会腾出专门的时间和学生一起复习本校的学生守则，提醒学生这是他们在校时应该遵守的规则。为了让学生掌握守则的内容，老师常常用一些方法把守则中抽象的内容，通过具体的行动和事例开展守则教育。

1.言传身教，要求学生做到的，自己首先应该做到，用行动引导学生遵守规则，潜移默化。

2.指导学生，和学生一起练习遵守守则。

3.在自然的环境中，督促并积极加强学生正确执行守则的意识。

此外，老师还会向学生解释在具体场合下，从细节上做起的提示和要求。

在加拿大，为了防止挫伤学生的积极性和自尊心，对于小学生，学校很少有真正意义上的评优活动。在我儿子的学校，学生有被选为“一日之星”“一周之星”的机会，但很多时候和学生的成绩、品行并不完全挂钩。当选“一日之星”“一周之星”的学生常常通过抽签而定。因此，加拿大的小学没有把学生是否遵守守则作为评优的标准。但如果学生违反了学生守则，就会受到惩罚。

有一次，儿子的同学在上课时推了旁边的同学，老师就让那位学生坐在教室的一角进行“计时隔离”。尽管“计时隔离”的时间不长，只有10多分钟，但让学生独自一人坐在角落，不能参加活动，足以让学生认识到自己的错误，并起到引以为戒的效果。如果学生多次违规，则会被送至学校专门为违规学生所设置的教室，停1-2节课。如果学生屡教不改，校长会把父母请到学校，和父母一起商讨帮助学生的方法。情节实在严重时，学校有权开除学生。当然，通常来说，加拿大的学校开除学生的几率非常低，很少听到这样的个例。

守则值得借鉴之处

国内改版后的守则和原来的相比已经有了很大改变，更贴近生活。但是在我看来，刚出台的《中小学生守则（征求意见稿）》面面俱到，囊括了所有我们希望学生可以做到的方方面面。这样放之四海而皆准的守则，让小学生执行起来有一定的难度。

加拿大小学生守则中从学生发展特点出发的这一部分，值得我们借鉴。从细微处入手，从学生的生活中着眼，用具体的事例告诉学生应该怎么做。这样的守则更具人性化，更便于让学生从自身、从日常学习和生活中、从现在做起，从而更好地贯彻执行守则。