儿童潜能开发注意事项

幼儿通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，要为孩子提供各种各样的经历，尽可能让孩子接触到各类东西。

但孩子需要的关注并非越多越好。他们所需要的是能够引起其愉快的适当程度的关注，是在他们最需要时的关注。在照顾孩子问题上，最不累的办法是能够准确而且适当地满足孩子的需求。孩子具备一定能力时，应该允许自己做决定。

孩子并不是大人可以随意在上面画画的“黑板”，不要阻止或逼迫学习。孩子在任何活动中的行为都是与其发育水平相称的，孩子只能获得与他的能力相适应的经验。如果知识和要求超过他的发育水平，孩子就会不安，而且毫无兴趣。

应该从婴幼儿的心理发展规律出发进行教育，采用内容和手段“略为提前”一点。音乐、体育、美术的学习幼儿期开始为好，外语的学习重要的是语言环 境，并非越早越好。家长让孩子提前学习课本知识实际上是一种误区，学习知识与开发智力有密切关系，但不是一回事。学习知识不是发展智力的唯一途径。能不能 让孩子提前学些知识呢？回答是肯定的，但不要把目标定在学习课本知识上。

孩子在发育的各个方面(如运动、智力、情感和言语)所呈现的速度各不相同，记住这是非常正常的现象。有些孩子到9个月时已经走路了，而有些孩子 到13个月大时还对爬行乐此不疲；一些孩子1岁时已掌握了25个词汇，而有些孩子到2岁时才会说几个词。作为后者的父母，碰到这样的问题一定会觉得非常沮 丧，但无须惊慌。大部分起步较晚点婴儿都会在一段时间内突飞猛进，然后赶上别的孩子。所以你既没有必要为你孩子缓慢的学习进度担心，也不用强迫他改变学习 方式。你所要做的就是为他创造一个丰富的生活和学习环境，清醒认识他所处的发育阶段，帮助他在学习过程中循序渐进，取得进步。

对儿童危害最大的教育方式是过度教育。过分的保护、包办代替会剥夺孩子练习正常动作和学习各种能力的权利和机会，过度期望会给孩子造成压力。适合孩子环境的特点是对孩子友好、关心但又十分冷静。父母应成为孩子的倾听者、支持者、精神的陪伴者，而不单单是赡养者。