儿童敏感期的“特殊”教育

敏感期时间：出生到3岁。

敏感期表现：一个刚刚满月的孩子，家里人把他抱到楼下，孩子就哭了，过了一会儿，把他抱到原来的房间，孩子就不哭了。这表明，孩子对环境、对他原来生活的房间的次序有了感觉。

敏感期作用：给孩子一种有次序的生活能稳定孩子的情绪，并且建立良好的生活规律。动作的敏感期

敏感期时间：动作发展主要包括两个大的领域，一个是身体运动如走路，另一个是手的动作。

感官敏感期(0-6岁)

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物;三-六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙台梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。

您也可以在家里准备多样的感官教材对孩子的各种感觉进行训练或者借助专业的感觉统合训练机构促进儿童的感官发展，同时注意在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，比如：辨别事物的颜色、形状、气味、软硬质地，以及听辨自然界和人为的不同声音。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。

对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)

忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有巨细无遗、宗理密微的习性的好时机。

敏感期时间：从1岁半到3岁。

敏感期：孩子对小的物体特别感兴趣，比如孩子面前有一支笔，一粒花生米，一粒小豆，那孩子抓住的会是小豆。因为孩子的视野和成人的视野不一样，成人视野是开放的，孩子的视野是关注细枝末节，哪个微小，孩子就关注哪个。

敏感期作用：孩子对细小物体的关注其实就是孩子观察力的开始。成人不要打断孩子的关注，应该在安全的前提下保护他的兴趣。

动作敏感期(0-6岁)

两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展，同时关键的是在这一时期也可以通过不同的运动和身体活动刺激儿童的本体感和平衡感的建立与发展。

走路的敏感期是1～2岁，孩子由躺卧状 态到逐渐会翻身、抬头、坐起、站立以至蹒跚学步，最后达到行走自如、跑、跳等，为一生的运动技能发展打下基础。更重要的是随着运动机能的发展，孩子的视野越来越广阔，看到的事物越来越丰富。手的动作敏感期是1.5岁～3岁，学习简单的手工和美术，如画线、画圈、撕纸、折方块、，搭积木，手的动作的发展使孩子接触、认识了许多物体的性质和事物之间的差别，如形状，重量、温度、大小等等。

敏感期表现：孩子从迈步到学会走路这个过程中，是非常愿意走路的，而且不愿意让成人拉着走，手的动作是伴随着走路而发展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。

敏感期作用：孩子的学习都是通过手来进行和获得的。手连着大脑，手的活动又受到大脑的支配。

社会规范敏感期(2.5-6岁)

两岁半的孩子逐渐脱离以自我人中心，而对交接朋友、群体活动与明显倾向。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。教会并培养孩子正确的与人(同龄人、师长等)交往和接触的方式和习惯，最关键的是引导儿童接触并进，，最终帮助孩子溶入社会环境与现实生活环境。