幼儿园中班故事教案：小白兔

三、幼儿自主阅读绘本第8~13页。

1. 教师提出问题，让幼儿带着问题去阅读，并明确看书的要求。

师：小白兔有没有成功逃跑？接下来又会发生什么事呢？请你们从书袋里拿出书，从书里找一找，看到别回形针的前面一页，别回形针的地方不打开。翻书的时候要一页一页轻轻翻。

2. 幼儿自主阅读。

3. 交流分享。

师：小白兔逃跑的路上又发生了什么事？他遇到了哪些动物？

教师根据幼儿的讲述在黑板上贴出相应的角色形象图片。

师：小白兔遇到这些动物之后，说了什么呢？这些动物又是怎么回答的呢？我们再来读一遍。

4. 集体快速阅读，欣赏对话。

教师和幼儿一起，逐页翻阅绘本第8~13页，教师在旁朗读文字，读完之后继续展开讨论。

师：他们为什么不愿意陪小白兔回家？

说明：让幼儿带着问题阅读，保证了阅读的有效性。教师要留出一定的时间，让幼儿仔细观察画面、发现细节，并围绕所观察到的信息进行想象和思考。阅读之后的交流则能帮助幼儿提炼故事的主要情节，理清思路。交流之后的集体快速阅读，是对故事的重新回顾，教师的朗读可以让幼儿借助语言深入理解故事，丰富语言经验。

四、集体阅读绘本剩余部分。

师：小动物们都害怕山羊，还会有人愿意帮助小白兔吗？你觉得谁会帮助他？

幼儿讨论，教师小结。

师：接下来我们看看，到底有没有人来帮小兔子。

1. 师幼共同阅读绘本第14~15页。

师：这时候的小白兔很失望，垂头丧气的，看看他的表情，谁来学一学？

师：这时谁来了？如果你是小白兔，你会请小蚂蚁帮忙赶走大山羊吗？为什么？

2. 师幼共同阅读绘本第16~17页。

师：小蚂蚁要帮小白兔去赶走大山羊了，你觉得他能成功吗？

师：看看这时的小白兔，他心里会想什么呢？

师：小蚂蚁会不会被大山羊吓跑呢？我们赶紧往下看。

3. 师幼共同阅读绘本第18~19页。

师：山羊在干什么？小蚂蚁太小了，山羊都看不见他，你觉得小蚂蚁能成功吗？

4. 师幼共同阅读绘本第20~21页。

教师朗读文字。

师：山羊到哪里去了？火箭升空是什么样子的？我们一起做一做！

5. 教师阅读故事到结束。

师：故事里的这个“我”是谁？小白兔和小蚂蚁在窗户边做什么？他们会说什么？

说明：这部分是故事的高潮，画面也很精彩，小白兔的表情、小蚂蚁的打扮以及山羊一开始不以为然、最后狼狈逃跑的样子，都通过画面细致地表现出来。从情感上，这样一个大逆转的结局，更适合集体共享，所有人在激动中感受结局的魅力。

五、完整阅读绘本。

1. 配班老师同步播放电子书，师幼翻阅绘本。

2. 讨论：你喜欢这个故事吗？喜欢故事的什么地方？

说明：完整了解故事情节之后，借助成人的朗读再次阅读，可以让幼儿对故事有更为整体的理解。视觉和听觉的协作，则带给幼儿独特的感受。而对于这样一个在情节和语言上略有重复的绘本来说，幼儿也非常喜欢一次又一次地反复读。

活动延伸

《小白兔》这本绘本看似简单，实际上作为幼儿园教学材料，其蕴含的价值很多，那些形容词和动词在故事情境的帮助下活灵活现，非常利于幼儿理解它们的含义，并尝试应用。

因此，在了解绘本故事内容、感受绘本的幽默和夸张之后，教师还可以再以语言学习为主，组织多种学习活动。这样的活动不一定是集体教学，可以是表演游戏，还可以是自主的阅读，或者餐前的故事朗读。建议的活动方式有：

1.在阅读区投放绘本供幼儿自主阅读，在多次阅读中发现更多画面细节，进一步感受故事的幽默、夸张。

2.在美工区提供卡纸、白纸、油画棒、金粉、皱纹纸、双面胶、订书机等材料以及故事中角色形象，供幼儿装饰并制作成头饰或胸饰。

3.在表演区投放房子、栅栏、菜地及小白兔、牛、狗、公鸡的胸饰，供幼儿自主表演。