幼儿园中班语言活动：圈圈歌

《圈圈歌》是一则非常好玩的诗歌，朴实直白的语言，与身体动作紧密联系的诗歌内容，再加上极具动感的节奏，让读者初次朗读就忍不住想用身体来表现。而对于此类有着明显韵律节奏的诗歌的学习，我们认为，比较适宜的方式是让幼儿在游戏中理解诗歌，借助身体动作表达自己的理解，并体会诗歌的韵律节奏。

活动从身体游戏“画圈圈”引入，让幼儿在动动、说说中自然产生诗歌，而不是直接出示诗歌，既不会显得生硬，又能让幼儿觉得诗歌就是在自己的活动中自然创编出来的，从而自发地亲近诗歌，进行诗歌创作启蒙。

对于中班幼儿来说，如果只是单调、重复地朗诵诗歌，会稍显简单，所以我们在每一句的结尾处加上“衬词”，增添了趣味，让整首诗歌灵动而有情趣。随后多样的朗诵方法——两两合作朗诵、集体舞形式朗诵、迁移仿编诗歌，将活动变旧为新、变厌为趣、变机械重复为灵活多变，使幼儿在情趣盎然的氛围中，体验主动创作的乐趣，真正做到了在玩中学、乐中学。

活动目标

1. 理解诗歌内容，感受诗歌的趣味性。

2. 结合生活经验大胆想象，仿编诗歌。

3. 尝试用适当的身体动作和表情表现诗歌，体验与同伴合作游戏的乐趣。

活动准备

欢快的音乐、配乐诗歌诵读音频（需教师提前录好）、动物卡片人手一张，幼儿有集体舞的经验。

活动过程

一、游戏导入，激发兴趣。

师：今天我们来玩个“画圈圈”的游戏，但是不能用手指画哦，要用身体的其他地方来画圈，你们会不会呢？快来试试看。

教师播放音乐，幼儿自由用身体部位画圈。

说明：用身体“画圈圈”游戏是幼儿大致熟悉但没有尝试过的，对他们来说，既不陌生，又有一定的挑战性，所以能很好地集中幼儿的注意力，并调动他们学习的主动性、积极性。

二、感知理解诗歌。

师：谁来说说，你是用身体的什么部位来画圈的？

师：你是用头画的圈圈，是怎么画的？请你来试一试。

教师根据幼儿的回答，结合诗歌内容进行总结。

师：原来我们的头也能画圈，真有趣，来，大家一起来用头画个圈吧。

教师引导幼儿集体用头来画圈，边做动作边说诗歌“大头大头转一圈”。之后继续引导幼儿用身体其他部位来画圈，并适时引入诗歌内容“动动眼球，绕圈圈”“手臂划划，游泳圈”“手指点点，甜甜圈”“扭扭腰，扭扭腰，摇摇呼啦圈”。

说明：结合身体游戏“画圈圈”，诗歌在幼儿的动动说说中自然产生，而不是被教师直接出示让幼儿欣赏、学习，这样感觉更自然，也为后面让幼儿主动创编做了铺垫。

三、完整欣赏朗诵诗歌。

1. 师：把刚才大家说的连起来就是一首好听的诗歌，你们想听吗？

教师播放预先录好的配乐诗歌朗读音频，集体倾听两遍。过程中教师最好站起来，随意地跟着音频做一些动作，营造轻松愉悦的活动氛围。

2. 师：小朋友们真了不起，一起玩了一个画圈圈的游戏，就编出了这么好听的诗歌。接下来，我们一起来说一说这首诗歌吧，一开始是用头转圈圈，“大头大头，转一圈”……

教师可提醒幼儿带上感情朗诵，边朗诵边用身体动作自由表现诗歌内容。

3.师：这首诗歌真有趣，老师还有办法让它听起来更有趣呢，你们听听看。

教师朗诵诗歌，并在每句的结尾处加“衬词”（嘿嘿、嗨嗨、哈哈、哟哟等）。

师：你们也来加一些有趣的词语，或者用别的办法，让这首诗歌更有趣。

教师可鼓励幼儿两两合作朗诵，说到“衬词”处双手击掌。

4.集体合作朗诵，全体幼儿围成里外两个圈，边说诗歌边做动作，当说到最后一句“衬词”处时，外圈小朋友向前走一步交换玩伴，以此类推。

说明：加“衬词”朗诵、两两合作朗诵、集体舞形式朗诵，把活动推向了高潮，幼儿积极加入多种衬词如“台台” “哎哎”，并且非常欢快地跟着节奏用身体画圈，诗歌的趣味性得以充分彰显。

四、迁移仿编诗歌。

师：画圈真有趣，小动物们见了，也想来画圈了，现在它们就躲在你们的椅子底下。接下来，请小朋友们从椅子底下拿出卡片，看一看，想一想，上面的小动物们会用身体的什么部位来画圈圈。

师：小鱼用什么部位画圈圈呢？你能像诗歌那样说一说吗？

幼儿自由讲述。

教师逐个出示小动物图片，请幼儿进行创编。如：

尾巴摇摇，转一圈。（小鱼）

鼻子甩甩，绕圈圈。（大象）

腿儿划划，四个圈。（小青蛙）

嘴巴点点点，点出一个大圆圈。（啄木鸟）

说明：由用身体部位画圈过渡到让小动物们画圈，巧妙地拓展了幼儿的思维，为幼儿搭建了喜欢说、想说、会说的平台，幼儿们积极思考，滔滔不绝，思维能力和语言表达能力得到充分展现。

五、结束活动。

师：除了这些小动物会画圈，还有谁也会画圈呢？我们一起去语言区画一画、说一说吧。

附：诗歌《圈圈歌》

大头大头，转一圈。

动动眼球，绕圈圈。

手臂划划，游泳圈。

手指点点，甜甜圈。

扭扭腰，扭扭腰，摇摇呼啦圈。