让版画成为幼儿美丽的邂逅

二、感性与温馨——丰富幼儿的感性认识与情感表达

在版画活动中，“我们应尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”因此，在幼儿完成作品时，我首先有针对性地给予肯定与鼓励，并用孩子的眼光去欣赏它，赞赏其中点点滴滴的创造，不追求作品的像不像或完美与否，只要幼儿喜欢有兴趣就好，以给孩子前进的力量。其次，我还努力寻找发现幼儿版画作品中独特的地方，鼓励幼儿以“说作品”的方式来表述自己的感受，共同挖掘作品的独特魅力。例如在《快乐的小鸡》版画活动中，我让孩子来说说自己作品中的小鸡，有的孩子说：“我的小鸡没有脚，它趴在草地上休息呢。”有的孩子说：“我的两只小鸡在争着吃虫子呢。”还有的小朋友说：“我的小鸡低着头，在用嘴巴啄羽毛呢。”在幼儿充满童真童趣的表述中，我感受到了孩子作品的独特魅力，孩子也在这个过程中获得了创作的快乐。再次，我还为幼儿提供展示作品的空间，引导他们相互交流，相互激励，共同提高，从而使他们体验成功的喜悦。

三、鉴赏与拓展——提高幼儿的眼界与品位

“幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动，其间涉及了注意、感知、想象、理解、情感等心理因素。”因此，教师要多提供一些开阔幼儿眼界与提升品位的机会。一是正常开展版画欣赏活动，让幼儿有欣赏的机会，会欣赏；二是版画活动正常融入互相欣赏的内容，让欣赏正常化；三是幼儿园环境要美观且凸显版画特色，处处渗透对幼儿的审美陶冶；四是创造机会，让幼儿多参观一些版画展览。

对幼儿制作版画活动的评价，可采用教师评价、幼儿自评和同伴互评等方式进行。教师评价时要注意多用鼓励与肯定语言，指出不足时，态度要亲切，要让幼儿的努力有成功的希望，不失去进取的信心。为提高幼儿的版画制作水平，教师还应引导幼儿对自己的作品进行评价，自评的过程也是幼儿对自己制作版画过程重新梳理与反思的过程，幼儿在这个过程中的任何一个有价值的想法，都是他们进行再创造的灵感之源。虽然幼儿对作品的评价很稚嫩、很不专业，但只要能找到自己的不足，发现其闪光点，表达出自己的真实感受就足够了。幼儿互评时，可让幼儿展示各自的作品相互评价，找找别人的作品好在哪里，有哪些缺点，再与自己的作品比一比，有什么优点和不足，从而提醒自己以后在制作版画时要注意的问题事项。在幼儿自评和互评时，教师要协助总结，引导幼儿运用丰富的语言来讲述自己与同伴的作品，并能用版画的术语清晰准确地表达作品的效果，培养幼儿的分析鉴别能力和口语表达能力。

总之，这些做法与尝试，调动了幼儿学习版画的原动力，让幼儿享受版画的乐趣，感受版画与生活的联系、关系，品味版画的更高境界，从而让版画成为幼儿美丽的邂逅！