幼儿园环境创设要从幼儿兴趣出发

班级的内外环境是幼儿园最为复杂的环境，也是我们不断探索的课题。环境是重要的教育资源，老师应该对环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园应为幼儿提供良好的学习环境，使宝宝在这里快乐的学习。那我们要怎样开展环境创设？环境创设需要遵循哪些原则，怎样使我们的环境创设省时省力，又能发挥环境的最大的价值呢？

一、环境创设要为教育目标服务

环境创设是幼儿教育的一部分，是促进幼儿身心和谐发展的重要保证，每个活动室内的环境创设可以考虑：与主题活动紧密相连；与季节相符；与区域游戏相匹配；与节日、时事相随；并在相应的活动区域内。

比如开展鞋的主题，环境布置可以紧紧围绕各种各样的鞋进行，如收集到的不同季节的、不同年龄、不同性别、不同民族的鞋的图片或真实的鞋，关于鞋的制作资料等布置到探索区；语言区可投放有关于鞋的故事图片；在美工区可以投放旧的鞋子、颜料、彩纸、画笔等用于手工制作，用小朋友自己创作出来的艺术作品装扮我们的环境，既生动有趣，又让我们的孩子获得了知识得到了锻炼，从中体验到了探索的乐趣、创作的愉悦、成功的自信。这些都是环境创设的范围。

二、环境创设要从幼儿兴趣出发

环境创设要从儿童的兴趣和需要出发。无论环境创设多美，如果孩子没有兴趣，没有参与，没有达到与孩子的互动，那么我们说这样的环境创设是失败的。我们要取材于孩子们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。

环境创设的最终目的是幼儿获得发展，因此，环境创设必须充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平 。在选择材料时，尽量选择一些孩子能够接受和喜欢的图片和素材。还要让幼儿直接参与环境的布置，除了动手操作画、手工制作等，教师可以记录幼儿参与活动过程中的思考、探索的稚语，拍下幼儿活动的精彩瞬间布置我们的活动室。

三、环境创设要充分利用自然和生活材料

我们发动幼儿、家长、老师来共同收集自然材料、生活中闲置的或可能丢弃的可以再利用的材料。这些看似毫无价值的东西，摆到了游戏材料库中，摆在了特定的游戏环境中，通过我们和孩子的双手就会创造出令大家为之惊叹、爱不释手的玩具或艺术作品。用孩子们的创意作品点亮我们的空间，它的教育价值远远超于成品材料装扮环境的价值。