幼儿园环境创设要从幼儿兴趣出发

四、环境创设要引导家长积极参与

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，努力做好家长工作，争取家长的理解、支持与密切配合，增进家园沟通与协作，搭建良好的家园共育模式，是幼儿健康成长的最佳环境，也是幼儿园、家长、学校恒久不变的目标。收集资料、废旧物品、亲子游戏手工制作等等，大家可以设计各种活动，调动幼儿、家长参与我们的环境创设。

五、环境创设要注重动态性

活动室环境本身是物化的静态的，但是我们细致的考虑各种装饰材料的呈现方式，就能使静态的环境呈动态性，这不仅能促进儿童的建构行为，同时能优化环境，体现环境利用的高效性，减轻教师在环境创设中的工作量。

1.环境创设的添加

如：第一主题活动环境创设达成了它的主题活动目标后，不是将原有的环境全部替换，而是采用添加的方法，递进或拓展幼儿活动的内容。

2.环境创设的组合

指各环境区域之间的材料组合。一个区域的活动内容为另一个区域活动提供环境布置或游戏材料。如：大班的服装设计公司里手工区的“服装设计、吊牌设计、图纸裁剪等”，为角色区“商场”提供环境布置、广告宣传和销售成品。

3.环境创设的回归、再利用

各种废旧材料在幼儿手中发生了可喜的变化，如：各种盒子变成小汽车、电话、小人、家具、大树、滑滑梯等。我们要尊重幼儿的创作，将这些稚嫩的作品回归到幼儿自然的生活常态中，为环境增添绚丽的色彩，为游戏增添材料，延长了环境创设的生命力。而环境的添加、组合、回归、再利用，让幼儿从中领略到自信和自身价值。因此，我们要充分利用原有材料和自身资源，量力而行。所谓新的环境创设理念，也并不是指所有的环境创设都要推翻重建。许多原有的环境创设如果有意义，能够促进幼儿发展，我们就有保留的必要。没有意义的环境创设，我们也可以通过改造使其重新发挥作用。

六、环境创设中要善于学习敢于创造

孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”当我们去学习模仿别人的创作时，要融入自己的思考，不然永远是跟在别人后面追，只有自己的创造才能永远走在前列。还有我们的创作不能没有目标，我们所有的设计要与教育理念相结合，不能凌空架势，有些东西看似美妙但没有内涵，一推就倒，那就糟糕。

人生所有的欢乐是创造的欢乐，那就让我们一起动动手动动脑，为孩子们营造一片欢乐的天空吧。