阳光校园，促进“家园”共育

四、个人通讯站

除了面向集体的沟通方式，考虑到每个孩子、每个家庭的特殊情况，园所在幼儿的整理柜上分设了信息双向传递的小插袋，教师可根据幼儿个人情况以通知或便签的形式向家长传达内容，家长也可以同样方式回复教师，实现家校交流。

五、七彩阳光校园网站

虽然有班级门口的公示栏，教师和幼儿对情况的转述等沟通方式，多数家长仍然更希望以亲历的方式关注幼儿的在园活动情况，形成自己的认知和评价。七彩阳光网站给家长提供了一个及时了解和反馈幼儿情况的窗口。教师在七彩阳光网站发布幼儿参与各类活动的照片，呈现活动中的幼儿状态和活动完成情况。网站同时设立了多方面内容：园所信息、教育科研、育儿知识、重大活动、教师个人博客等。

六、宝宝成长档案

宝宝成长档案是通过收集、分析幼儿的作品，记录幼儿在多个领域的发展水平、特长、进步和成就的一种新的展示方法。我们根据幼儿的年龄设计个性化的主题。在小班精心设计了“宝宝一周成长点评”，把每个宝宝一周来在幼儿园里的学习、生活中点滴的进步及宝宝下一步的努力方向，详细描述并配以图文、照片反馈给家长，让家长从中看到老师对其子女的关注，增强彼此的信任感。还设立了“我秀你欣赏”的板块，连续展示幼儿某方面的成长历程，给予连续的指导评价，让家长看到孩子成长过程中表现优异的领域。在中大班，老师们则全面、多层次地将孩子的世界展现给家长：一个个丰富的主题活动，幼小衔接的相关内容、开拓思维的智力游戏都是孩子们乐于挑战和展示自我的内容。孩子们在活动中的个性表现、童言趣语更是家长喜闻乐见的。我们还发动家长为孩子们的教育活动提供资料，在宝宝档案中收集和展示亲子活动的收获，让家长感受并参与到幼儿园的教学活动中来。

七、家园信息平台

幼儿家长来自各行各业，各自的家庭背景大不相同，我们要注意研究不同角色、不同家庭结构、不同社会阶层家长的心理需求及教育习惯，有针对性地优选家园共育方式，全面到位地做好家长工作。如：因父母工作繁忙由长辈接送幼儿的家庭，因多数长辈有阅读障碍，会忽略部分电话、信息和网站，家园联系栏、重要资讯窗口等家园共育方式对他们都是摆设，他们对投放在个人通讯站的信息很多时候也不能及时进行配合。对这种类型的家庭，教师便通过传统信息平台与家长直接取得联系，如：电话沟通、班级QQ交流群等。通过这些方式有针对性地进行家园信息的传递，教师可以直接向家长反馈幼儿在园情况，并向家长了解幼儿在家情况。