幼儿数学启蒙怎么教

数学启蒙教育应在生活、游戏中学

殷老师指出，数学是一种思维方式，把具体问题上升为抽象的数学问题，再通过解决抽象的数学问题，将其应用到具体的问题解决中。但对于孩子来说，要把握这些抽象关系往往不是知道一些计算技巧就能解决的，而是有赖于孩子自身的逻辑思维能力。孩子只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验才能真正地理解数学。要对孩子进行正确的数学启蒙教育，家长要注意的是，让数学回到生活中，在生活中学，在游戏中锻炼逻辑思维能力。

幼儿数学教育包括感知集合，10以内的数、简单的几何形体知识、量的初步知识、空间方位初步知识、时间初步知识等内容，而这些内容无不存在生活中。例如，小朋友身上衣服的颜色、图案；周围物体的形状、大小、多少；人与人之间的高矮，手指的长短、粗细；一幢楼房里有几层楼；正方形的桌子；苹果是圆的，香蕉是长的；教室在楼上，操场在楼下……孩子早期学习数学正是从生活中发现数学、认识数学知识开始的。因此应有意识地把生活中的数学知识自然、巧妙地提示给孩子，让他们领略学习数学的乐趣。

数学启蒙，家长应着重训练“数学逻辑关系”

1、“1”和许多的关系。经常和孩子玩“1”个人和“许多”人，“1”个苹果和“许多”苹果……的数学游戏。让孩子体会“许多”是由很多个“1”构成的，很多个“1”又会组成“许多”。

2、一一对应。让孩子分东西，一人一个，引导孩子思考够不够，谁多谁少，或者什么是“一样多”，让孩子理解数的比较，巩固对应关系的理解。

3、大小和多少的关系。让孩子对两个物体进行比较，再过渡到3个，甚至更多，从而引导孩子发现大小、多少之间的相对关系。

4、等量关系。让孩子理解一样多，一样大、一样重……

5、守恒关系。可以通过把数过的一堆东西打乱位置后让孩子说出数目，比较大小不同的两组等量物体，判断错位的等长木棒……等活动，多次反复地让孩子积累经验，从而克服其因感官错觉造成的错误判断，理解数的守恒。

6、互补关系。指当总数分为两部分时，这两个部分存在此消彼长的关系。如总数不变的情况下，分出的一部分数增加1，另一部分就减少1。这是以后学习数的分解与组合的基础。比如我们可以和孩子玩这个iq题：两棵树一共有9只小鸟，左边的树飞1只到右边的树，现在两棵树一共有几只小鸟？

7、传递关系。可以和孩子玩这个游戏：准备a、b、c三根长度不同的小棒，先引导孩子比较a与b，得出a比b长，再拿走a，出示c，让孩子比较b和c，得出b比c长，最后在不出现a的情况下，让孩子思考“a和c谁长谁短”的问题，从而引导幼儿思考三根小棒之间的传递关系。