幼儿园小班的生活常规建设

培养自律能力

自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的规则的能力。这种能力可通过遵守一日生活常规来逐渐培养，如幼儿在听故事、进食、午睡或者自由活动的时候，需要控制自我欲念，做到进食不说话，排队不乱挤，不强抢别人的玩具、不伤害别人等，渐渐地，遵守规则就会成为孩子们的自主行为。

小班的常规教育

教师在进行常规教育时，首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发现，被要求排队的孩子一旦没有老师的监督，就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚了孩子，教师应该认识到幼儿的主体地位，在正确的儿童观的基础上制定常规，将其看成保证幼儿身心发展所需的“润滑剂”。如，老师讲故事时，不是让孩子们排排坐在远离教师的地方，而是参差不齐地围坐在老师身边，气氛很融洽，关系很亲切。用这样的方式组织活动，孩子们显得十分愉快，也很配合，这正是良好的常规教育的外在表现。教师应该根据幼儿的实际情况提出适宜的要求。

根据小班幼儿的特点，常规应该简单、明确，适合小班幼儿的心理发展水平。只有适合幼儿的能力要求，才可能使他们体验到成功的乐趣，才愿意去做。

制定和使用常规时的注意事项

常规应该是积极的

常规是在明确幼儿行为标准的基础上着眼于行为习惯的培养，而这些习惯又是建立在一定的自觉性的基础上的。俗话说“习惯成自然”，当幼儿将常规转化为习惯后，他们就能轻松自然地去履行既定的各项要求，也就不会因此而压抑幼儿的主动精神了。

制定常规需向幼儿解释理由

解释理由能使幼儿比较容易接受教师对他所做的要求，如：“你应该和某某一起玩积木，小朋友之间应该友好分享，这样某某会很高兴。”

教师在描述规则时

应用积极的正面语言由于小班幼儿年龄尚小，语言理解能力有限，因此教师在描述规则的时候尽量用清楚明确的语言来加以表达，并且要从正面来讲述和要求孩子，以免引起误会。如，对于新入园的孩子，教师不应该说：“不要用别人的毛巾”，而应当说“用你自己的毛巾，上面绣着你的名字”，这样更容易使幼儿理解。