为孩子营造欣赏、理解音乐的环境

杜威认为教育即生长，生长即经验的不断改造，而经验的不断改造即经验的组织。幼儿园艺术课活动的目标就是在于有效组织幼儿经验，让孩子充分地畅游在艺术的海洋。实践告诉我们，艺术是启迪幼儿智慧最有效的方法。

在全面实施素质教育的今天，节奏乐教学作为其中的一部分，起着极其重要的作用。节奏是音乐的基础，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线。节奏的探索既能便于研究者实施活动，让受教育者快乐、理解与接受，运用各种经验的还原，让孩子快乐地生活。在音乐中开启幼儿新的人生，让孩子们能够播种艺术梦想、放飞艺术希望、收获艺术芬芳。

1.为孩子营造欣赏、理解音乐的环境

从班级主题教学墙、区角布置、材料的投放与更新，让孩子在视觉、听觉中解放自我。运用启发式的教学引导幼儿参加节奏乐活动：动耳接受信息——动脑、动眼观察——记忆、体验、想象——身体参与活动——动口表达——动脑思考。为幼儿创设时间和空间，满足幼儿创作参与的需求。

利用幼儿园一日活动中任一环节引导幼儿观察，挖掘幼儿创造艺术的潜能。幼儿好奇心强又富于想象，基于这一特点，我们引导幼儿从日常生活中寻找节奏。

（1）从字词、姓名开始进行节奏朗诵教学。如让幼儿在早晨点名活动中，有节奏地自我介绍。用幼儿自己的姓名进行节奏朗诵，使他们惊喜，充满兴趣。我们用同样的方法让幼儿选择自己熟悉的动物名、交通工具名来进行节奏朗诵。幼儿在这样的节奏活动中快乐地学习，培养了即兴创编能力和反应能力。

（2）从孩子们熟悉、喜爱的儿歌、童谣开始，运用节奏朗诵进行教学。我们先让幼儿按二拍子节奏熟练朗诵儿歌，然后边念边围成圆圈走节拍，手也跟着拍节拍，再围成两圈轮流说，还可以跺脚、拍肩等。在学习歌曲之前也可以让幼儿进行这样的节奏练习，提高了幼儿的学习兴趣、节奏感及与别人的合作能力。

（3）将拍手、拍肩、拍腿、 跺脚等身体活动融入到朗诵、歌唱等活动中，为儿歌、童谣、音乐等伴奏。

2.通过游戏培养幼儿节奏活动能力

身体动作游戏也是培养幼儿节奏感的很好途径，幼儿的兴趣也很高。如：游戏“身体乐器”，启发幼儿把身体当作乐器，在音乐伴奏下发出各种有节奏的声音。有的小朋友拍手、拍身体的各个部位，有的站起来踏步、滑步，还有的用嘴巴发出弹舌声、碰牙声、吱吱声等。

3.通过训练提高幼儿创新性思维的能力

教给幼儿正确的思维方法，使幼儿会利用已有经验进行正确分析、综合、比较、概括，做出合乎事物内在本质和客观逻辑的判断、推理，幼儿的思考力才能得到逐步的发展。如在引导幼儿为《巨人的花园》中的角色配节奏和乐器时，用讨论的方法帮助幼儿掌握。根据巨人的力度和节奏，让幼儿选择一种乐器表示，幼儿马上想到了用大鼓给《巨人的花园》配节奏乐。

4.给幼儿尝试、创造的机会

将音乐与节奏相匹配。幼儿天性好动，他们往往不满足于用歌声来表达自己的情感，更喜欢用肢体、用节奏来加以补充。在教学中，我会选择一些幼儿熟悉的、节奏较鲜明的歌曲，让幼儿尝试着能随音乐选择节奏或自创节奏。

5.结合民间文化遗产，传递节奏的快乐

鼓乐艺术，现已成为我国非物质文化遗产。我园从桌子节奏开始，渐渐地由餐前游戏转为区角游戏，孩子们会利用一些节奏玩“音乐小剧场”游戏，有模有样地请客人点歌，然后打击节奏。这不需要任何复杂的道具，信手拈来，便于幼儿操作，渐渐地发现孩子对节奏的理解超越了成人的想象，我们尝试让孩子为音乐打击伴奏，体会孩子创造性思维的变化及孩子的艺术潜能。