幼儿园教案：科学探究，从家园合力起步

我们建议家长这样做：

一、明确正确的教育思想

孩子的科学学习要以探究为核心。探究既是科学教育要达到的目标，又是孩子们学习科学的主要内容，更是学习科学的主要方式。

在目前以培养“科学素养”为最终目的的科学教育中，成人要正确认识自己的角色定位。即成人早已不是简单传道授业解惑的长者身份，而是一个不断需要调整自己的伙伴与陪伴者。成人要确立以“探究为中心”的教育思想，让孩子像个科学家一样进行科学探究的过程，体验科学的乐趣、增长科学探究能力，形成一种思维方式，自己建构科学认识。因此，作为家长，在孩子探究时，不能限制孩子探索泥土、抓蚂蚁等亲近自然的行为，而是更多地去提醒他们在玩的过程中观察、比较与发现。

二、构建新型的亲子关系

权力下放：允许一个人能够根据自己的意志做出决定并采取行动。

“权力下放”的意义是明确要求家长放手，让孩子本着与生俱来的好奇心去自由地提问、探索，寻找信息和寻求答案。成人应该帮助孩子把科学作为探索世界的一种方式，意识到科学就在身边，让“你可以、没问题、你去试试”成为陪伴孩子最多的亲子语言，让孩子们在思考、摆弄、操作中获得乐趣，为今后的科学思考奠定基础。对于孩子们努力去尝试的事情，只要他们付出努力，无论结果怎样，都要给予认可和赞许，使之产生自信和继续探究的愿望。

三、尝试开放的交流模式

1. 面对一件孩子感兴趣的事物或新奇玩具，先询问：“你知道那是什么吗？你想知道那是什么吗？”

2. 请孩子自己去探索事物，真正做到“权力下放”，当然也可以留下一点点伏笔：“你可以自己去试试、自己去玩，如果需要帮助，也可以来找我！”“当然，你还可以和朋友一起去发现秘密。”“我还建议你可以到书本上去找找你想要知道的东西！”……

3. 再次询问：“你（你们）有什么发现想要告诉我吗？”

4. 重复以上环节，直到孩子自己寻求到答案，或是找到了玩法，并且建构了属于自己的经验。

简单的交流模式背后隐藏的是培养幼儿初步独立思考的能力。幼儿具有好奇、好问的天性，我们经常会听到孩子们不停地在问：“这是什么？为什么？”面对孩子们所提出的问题，家长可以启发他们自己去寻求答案。在与孩子交流的过程中，鼓励孩子们自己拿主意做决定。

四、邀请科学学习的伙伴

我们无法影响或者改变外界城市环境的变化，但是我们可以介入改变儿童成长的环境。熟悉周边的邻居，达成共同的教育支持共识；熟悉小区的物业保安，请物业保安在发生科学探究行为时，确保孩子不会走出小区大门；勘探周边环境是否有利于孩子们进行科学探究的行为，并规避安全隐患。然后，家长们可以带领孩子邀请周边邻居的孩子、幼儿园的伙伴，使之成为家庭中科学探究的朋友，建立必要的安全规则，明确孩子们可以安全进行探索与发现的周界范围。适当让儿童远离电子产品、亲近自然，与伙伴共同参与科学探究活动。

我们建议教师这样做：

一、转变观念

以前，教师们将家长仅仅当成是为幼儿园开展科学探究提供物质材料的有力支持者，而没有认识到除幼儿园以外，家庭也是开展幼儿科学探究的有效阵地。同时忽视了家长积极的态度和对幼儿的鼓励，这些是促进幼儿对科学发生兴趣的重要因素，更没有意识到家长的幼儿科学教育是需要教师明确指导的。

二、指导家长深度参与幼儿园的科学探究活动

在幼儿园开展科学探究活动时，如何帮助家长深度参与，使其获得科学教育的早教指导，并能进一步尝试在家中指导幼儿进行科学探究活动将成为教师进行科学教育时的一项重要内容。

1. 学期初的科学教育信息传递

幼儿园每学期都将开展多个主题活动，学期初教师在制定完主题计划之后，将每个主题计划中的核心科学经验进行整理和罗列，然后在第一时间告知家长本学期要开展的主题脉络，以及每个主题中的核心科学经验。尤其要向家长介绍，幼儿园开展的科学教育中，科学探究的原理、目标、方式，幼儿在科学探究中将要收获的是什么，欢迎家长提供建议、资源和帮助。

2. 每个主题前的《给家长一封信》

幼儿园每个主题前，都会向家长介绍下一主题的活动内容，教师可以充分利用这一常规的做法。与以往不同的是，教师可以在信中详细介绍主题中与科学探究密切相关的内容、信息，以获得家长对教育的关注和支持。

3. 家园联系单

主题活动开展过程中，向家长介绍有趣的科学探究活动，联系单中注明活动材料、活动过程、指导要点，便于家长在家中能够帮助幼儿完成探索与发现。这些科学探究活动是简单的，是孩子可以和家庭成员一起完成的。内容可以是园内科学活动的延伸，也可以是进一步的经验拓展，以帮助幼儿强化在园内学习的内容。

4. 学期中的科学教育指导

家长需要教师的明确指导，而不是泛泛而谈的教育理论。因此，教师可以提供的指导内容要直接、具体、易于操作。如：孩子动手前，为什么不要先回答孩子们的问题？如何面对孩子遭遇困难？如何做到真正“权力下放”？怎样听取孩子们的意见？在孩子需要帮助时，怎样提供帮助？如何向孩子们示范调查……让孩子们掌握方法比让他们单纯知道结果更重要。

在幼儿园，科学探究以其独特的魅力获得幼儿的喜爱，但我们期待科学探究不仅仅是幼儿园要进行的活动，更能成为家园共同关注的话题，让家长一起充分利用这一优势，帮助幼儿获得最大化的发展