如何让小班幼儿在折纸活动中兴趣飞扬

许多科学家通过研究实验证实：手的动作越复杂，活动越多就能积极地促进大脑的思维功能，对发展幼儿的观察力、想象力、操作能力、创造力及个性发展都起着良好的促进作用。而折纸活动通过手的折、剪、贴、画来制作各种形象生动、富有情趣的造型，这一过程不仅能满足幼儿爱操作、爱模仿、爱游戏的需要，而且还是培养幼儿各种能力提高的有效途径。小班幼儿年龄小，小肌肉发育不发达，动手操作能力比起中大班孩子相对要差些，但他们好奇、爱幻想，能否让小班幼儿在折纸活动中兴趣飞扬，小手灵活，充满自信，这是我一直在探索的，通过尝试发现如下做法：

一、多看，让小班幼儿兴趣盎然

小班幼儿虽然动手能力差，但好奇心强，求知欲盛，他们爱想、爱问、爱模仿。于是，我就抓住幼儿的好奇心，用环境来激发幼儿的兴趣。在幼儿生活的周围环境布置中我有意地用各种各样纸折的东西大块面地布置墙面，有动物的，有花草的，有风景的。纸的运用上有五彩缤纷的糖纸、各式各样的餐巾纸、各种类型的卡纸、鲜艳夺目的包花纸等。在区域游戏中，我也有意识地用折纸作品来丰富区域游戏材料。如：纸折帽子、桌子、椅子、裤子、衣服、杯子、花瓶、钱包等。

让幼儿生活的每一个空间都布满折纸作品。接着我再组织幼儿参观环境，安排幼儿摆放游戏材料让幼儿多看；引导幼儿看风景、看花草、看动物、看用品、看纸的大小、看纸的色彩、纸的来源。一方面通过看培养幼儿的观察力、表达力，另一方面更多地通过看引发幼儿对纸的喜爱，激发幼儿对折纸的兴趣。另外，我还发动家长与幼儿一起收集各种各样的纸（如：糖纸、包花纸、包装纸、餐巾纸等），用于开展览、变戏法、做玩具，激发幼儿的兴趣。由于幼儿参与其中，看得多，接触多，随身携带，随处可玩，幼儿很快对纸和折纸产生了浓厚兴趣，久而久之，幼儿对折纸活动也兴趣盎然。

二、多玩，让小班幼儿自信倍增

“行动是果实，言行是叶子”。同样，光有兴趣没有行动幼儿的兴趣将不会长久。对注意力容易转移的小班幼儿来说这一点就显得更为重要。要想让小班幼儿对折纸活动保持持久的兴趣和爱好，还需要用折这个行动来巩固。只有有了自己操作的成功体验，有了对折纸活动的自信，这种兴趣爱好才会长久，才会有效，才会乐此不疲。为此，我常常利用幼儿好玩的特

性，选择一些容易成功、容易操作和幼儿感兴趣的题材，利用一切可利用的时间、机会和幼儿一起玩折纸。例如：利用散步在草地小憩的时间和幼儿玩餐巾纸做油条、做绳子、做花环、做拉环、做花朵……利用游戏时间和幼儿玩彩纸折三角包、豆腐干、小房子等等。利用课间、餐后休息时间和幼儿玩糖纸做眼镜、折花扇、变小人……由于选择的内容题材广，难度低，携带方便，操作简单，学习机会多，环境轻松，容易成功，因而幼儿的成功率增大了，小手变得爱动了，动作变得灵活了，幼儿的自信也增强了。

三、多变，让小班幼儿创造性十足

为了让小班幼儿从小培养独立意识和创新精神，在玩折纸的同时，我经常引导幼儿想一想，变一变。鼓励幼儿大胆创新，不模仿别人。如：在折三角形时，让幼儿想一想像什么？加一点，摆一摆，剪一剪，变一变，还可变什么？通过实践，幼儿很快发现三角形可变出许多东西。如：加正方形变成了房子，加圆形变成了冰淇淋，加三角形和长方形可变成松树，折一折变成了郁金香，画一画可变小猫头，剪一剪可变桥……每当幼儿创造出一种新东西时，我就及时让幼儿看，及时请幼儿展示，及时给予表扬和鼓励。久而久之，幼儿在折纸活动中变得爱思考，爱动脑，爱反复研究，创新精神变得越来越足。

四、多说，让小班幼儿妙语如珠

小班幼儿由于胆小，生活经验不足，表达能力差，在语言表达上常显得自信不足。通过轻松不拘的形式上台介绍作品常能弥补小班幼儿年龄特点带来的缺憾。因此，在折纸、玩纸活动中，我十分注意幼儿语言能力的培养。常常利用一些机会安排一段时间让幼儿说一说：说说折了什么？说说像什么？说说怎么折？说说怎么玩？说说可变什么？说说如何变？在说的过程中允许幼儿发表自己的观点，允许幼儿自由扩展补充。由于幼儿有操作经验，使幼儿有话可说；说话气氛轻松，幼儿敢说；成功感带来的愉快情绪使幼儿乐意说。老师的鼓励和肯定增强了幼儿说的信心，幼儿很快忘了胆怯，由跃跃欲试而发展为一吐而快、畅所欲言。由于机会多，模仿力强，好多的成语、形容词、象声词从幼儿口中吐出，语言表达能力不断提高，渐渐地，幼儿变得会说、能说且常常妙语如珠。

五、多等，让每位幼儿同样成功

由于小班幼儿来自不同的家庭，他们之间由于种种原因在动手能力方面有不同的差异。对一些在折纸活动中落后的幼儿需要更多的关爱、鼓励、帮助和指导。因此，在小班折纸活动中我经常会采用等待的方法，使幼儿有更多的尝试机会。一次活动，对于动手能力弱的幼儿是远远不够的，因而，每次活动我总会多备一些材料供失败的幼儿再次实践，活动结束我也总会在区角投放一些纸让幼儿进一步尝试。对能力弱的幼儿我还会给他们一些偏爱，允许他们带纸回家，让幼儿有再次操作的动力和机会。

同时，在幼儿实践中我还给予他们更多的鼓励和指导，常常利用课间、来园等时段给予个别的指导和帮助。允许幼儿反复多来几次，让每个幼儿都能体验成功的乐趣，从而促进幼儿兴趣和能力的培养。例如：折三角形树时，我鼓励幼儿折大的、小的，折树林、变森林。通过一次次的反复尝试实践、讲评、展示和对个别幼儿的指导等待中，逐步让每个幼儿都能熟练掌握三角形边对边，角对角的折法。

有人说：“孩子是脚，教育是鞋，教师是造鞋人，造鞋人只有充分了解了脚的大小、形状、需要及感受才能制造出合适的鞋子。”同样，折纸的教学也一样，教师在教小班幼儿折纸中只有充分研究了小班幼儿的特点，了解了他们的兴趣、能力、爱好、需要时，才能设计出适合小班幼儿的折纸教法，从而使小班幼儿在折纸活动中小手灵活、充满自信。