让幼儿学会正确地与同伴交往

羊羊是我们班的“小精灵”。晨间锻炼时，他会以小便为由偷偷溜回教室玩一会儿玩具；户外活动时，他会悄悄地爬到滑梯上转一圈再下来；集体活动时，他会钻到桌子底下和你“捉迷藏”……虽然他机灵又可爱，可是他的行为已经干扰了班级正常学习生活的开展，为了帮助羊羊养成良好的行为习惯，我班三个老师商量后决定为羊羊定制一套习惯养成计划，用三周时间帮助他适应班级环境，熟悉幼儿园生活规则，学会正确地与同伴交往。我们给这个计划取名为“美丽行动21天”。

第一周：初步学会正确地与同伴交往

羊羊喜欢独来独往，开学一个月了仍然和班里其他孩子格格不入。通过近一个月的观察，我发现他对游戏情有独钟，进入游戏后，他会很快地与角色融为一体，并自觉地调整、控制自己的行为。因而，我决定从他最感兴趣的游戏活动入手，让他在游戏中学会正确地与同伴交往。

自主游戏时间到了，我邀请羊羊参加“超市”游戏，并请他当“营业员”。对我委托的“重任”，他显得有些惊讶，但立刻就兴奋地接受了我的邀请。来到游戏区后，他迅速摆出了各种食品，并细心地整理好了货架。准备工作完成后，他开始左顾右盼地寻找“顾客”。孩子们都在各自的区域中忙碌着，并没有人注意到羊羊的“超市”，他有点儿焦躁，不断地挠头。我见状走上前，轻轻地说：“老板，你要想个办法吸引小顾客哦。”听完我的话，他犹豫了一会儿后开始叫卖：“快来买呀，我的糖果好看又好吃，现在买一送一哦。”或许是因为难得听见他的声音，或许是因为他独特的营销手段，不一会儿他的“超市”前就围满了“顾客”。慢慢地，羊羊也放开了：“你好！请问你要买什么？”羊羊主动地问。“我要买VC糖。”“哦，VC糖营养好，吃了不感冒呢！你要买几盒呀？”“两盒。”“好，马上给你。”说完，羊羊麻利地拿起两盒VC糖放到了“顾客”的小篮子中，还微笑着对“顾客”说：“欢迎你下次再来！”

在这次游戏中，羊羊一改以往在班级中的孤僻表现，主动出击，认真地完成了整个买卖过程。游戏总结时，不少孩子表示羊羊的“超市”开得很好，听到“顾客”的好评，“小老板”羊羊羞涩地笑起来，并且主动邀请其他孩子下次一起玩“超市”游戏。

第二周：逐步建立规则意识

音乐活动《大猫和小猫》中，孩子们扮演着大猫和小猫，一边演唱一边做动作，秩序井然。羊羊却时不时地插嘴、做鬼脸，故意逗小朋友发笑。尽管我不停地用眼神、动作、语言暗示他，他却丝毫不予理会，依然我行我素。为了增强表演乐趣，我戴上了猫的头饰，并让孩子们猜一猜我是谁。羊羊脱口而出：“啊，是猫妈妈。”说完，他跑上前一把抱住了我。我煞有介事地说：“是呀，今天猫妈妈要找乖巧听话的大猫宝宝和小猫宝宝，然后带着他们一起出去玩呢。”听我这么一说，羊羊马上乖乖地坐回椅子上，认真地唱起了歌曲。看到羊羊这么乖巧，我便学着“猫妈妈”的样子拥抱他，在他的额头上亲了亲说：“你真是我的好宝宝，妈妈可喜欢你了。”羊羊一听更开心了，紧紧地抱着我，嘴里还不停地喊着：“猫妈妈、猫妈妈。”就这样，羊羊逐渐融入到了“猫宝宝”的游戏角色中，与其他小朋友协调一致，自觉遵守活动规则，保证了活动的顺利开展。

第三周：学会调整、控制自己的行为

经过一段时间的努力，羊羊已经能够较好地控制自己的行为，遵守同伴间的相处规则，与小伙伴们的日常相处和谐了很多，但有时还是会出状况。

一天，午后的小点心是孩子们都喜欢吃的干果馒头。和往常一样，孩子们需要按组轮流洗手，然后到餐桌前去拿点心，可心急的羊羊早已按捺不住，在餐桌前转来转去，盯着干果馒头直流口水。当羊羊的小手马上要碰到餐桌上的干果馒头时，同伴不满的声音出现了：“你还没有洗手呢！”“你插队！”原本安静有序的队伍乱了起来。看到这种情形，我故作惊讶地说：“咦，今天的馒头店怎么没有营业员呀？怪不得闹哄哄的，谁来做营业员卖馒头呢？”话音刚落，孩子们纷纷举起了小手，羊羊也大声喊道：“我，我，我……”我故意左看右看，然后一把抓住羊羊的小手，说：“嗯，羊羊做过超市小老板，最有经验，就由羊羊来卖吧，不过你要先去把小手洗干净。”被选中的羊羊非常开心，洗完手回来得意地坐在餐桌前叫卖起来，还告诉前来“买”馒头的“顾客”要排好队，遵守秩序。孩子们自觉排好队，一个一个地上前“买”走了自己的馒头，直到还剩最后一个馒头时，羊羊高兴地喊：“老师，这最后一个馒头是卖给我的。”我笑着点点头，羊羊迫不及待地拿起馒头吃了起来。

“美丽行动21天”计划充分利用了羊羊爱游戏的特点，借助游戏力量在一定程度上帮助羊羊逐步建立了规则意识，并让他学会了较好地控制自己的行为，友好地与同伴相处。虽然他现在偶尔仍然会“挑战”规则，“隔绝”自我，但我更倾向于认为这是他独特的个人意识，是平凡世界中与众不同的一点！