木讷儿童也可以如花般绽放

那年9月1日，当我满怀欣喜地迎来新学期时，也迎来了一个与众不同的孩子——晟晟，他一头卷曲浓密的黑发，眼神里透出几分木讷，个子高出同龄孩子一个头，体格看上去健壮得像一头小牛。晟晟是在外公的拖抱下很不情愿地走进教室的，他左顾右盼，面无表情地扫视着周围的一切，无论外公怎么劝说与引导，他都不肯和我打招呼，我也使尽浑身解数，想引起他的注意，却丝毫不见效果。幸好最后在外公的劝说下，他勉强留了下来。

这一天，晟晟不是呆呆地坐着一动不动，就是在教室里来回游荡；不是抢夺其他幼儿手中的玩具，就是挥起拳头打到了其他幼儿身上……晟晟已经影响了班级活动的正常开展，稍不留神就会有幼儿哭着来“告状”。最无奈的是，老师怎么和他沟通都无效，他总是愣愣地看着你，一副无辜和迷茫的样子，过后依旧我行我素。

经过一段时间的观察，我发现晟晟各方面的发展都有些落后于同龄孩子，语言发展尤为迟缓，但他体格健壮，力气极大，在和同伴接触的过程中，很容易发生冲突。据他外公说，同小区里的孩子都不愿意和他一起玩耍，还讥笑他是“小傻子”。家人总感觉他和同龄孩子不太一样，很希望他能像正常孩子一样被接纳，能融入同伴中间。看着外公期待的眼神，一股责任感油然而生，我暗自下定决心要“特别照顾”晟晟。

开饭了，别的孩子已经能够熟练使用筷子，晟晟却还不行，我为他特别申请了一把勺子。每次我总是最后一个给他盛饭，这样，我就可以在他还没有把饭菜糊满全身的时候，来到他面前照看好他。最初，他看到我过来，仍然是不理不睬，我搬来一把椅子，坐到他身后，想尝试着教他吃饭，但是，他毫不客气地推开我，自顾自“倒腾”起饭菜来。小小的手，力量却极大，一使劲儿勺子就穿过碗底，带着饭粒“跑”了出来，弄得桌子上、地上都是米粒。勺子里还剩下的半勺饭被他颤悠悠地送往嘴里，却又没有对准嘴巴，一些米粒黏在了嘴边，又糊到了脸上。见状，我忍不住又一次想伸手帮忙，却又一次遭到拒绝，他不耐烦地把我的手推了出去。当别的小朋友都吃饱了的时候，晟晟已经是满头、满身的饭粒，桌子上下就更不用说了。

我没有因为晟晟的拒绝而放弃，而是坚持微笑着看他吃饭，耐心地陪着他。开始时我不作声，几天后我就有意识地开始提示：“轻轻地拿起勺子。”“扶正勺子。”“慢慢送进嘴里。”每当这时，他会看看我，但对我的建议仍然置若罔闻。又过了几天，我开始伸手提供帮助，他不再拒绝，我用自己的双手轻轻地握住他的双手，一边告诉他如何掌握吃饭的要领，一边手把手地把碗中的饭菜送进他嘴里，这一天，他竟然吃了两大碗饭，我才意识到这是晟晟在幼儿园第一次真正吃饱饭。从手把手喂饭到他自己独立吃饱饭，我始终陪着他，默默地给他鼓励和支持。第三个月，他终于能够熟练地使用勺子，麻利地吃饭了。

每当晟晟看到别的孩子作画，就也会吵着要画画。他总是选取一只黑色的笔，在纸上用力地涂抹，黑黑的一团乱麻，铺满了一张又一张纸。我不忍打击他的积极性，兴致勃勃地问他：“你画的是什么呀？”他很认真地对我说：“花儿呀。”一个月、两个月、半年过去了，晟晟的画还停留在黑色的“龙卷风”上。五岁孩子的绘画应该处于图式期，已经开始关注事物的细节描绘了，晟晟的发展虽然慢了一拍，但是还不至于一直处在圆形涂鸦期，看来，他需要我给予一些技能上的支持。

于是，我为他特别安排了妙趣横生的美术活动，还特别关注他的绘画过程。每当他拿起画笔时，我都会在旁边适时地提醒他：“花儿是五颜六色的哦。”“可以换一支红色的笔来试试。”“楼房是有角的，楼面要拐一个弯才立得直。”或者干脆在他的画没有“一团糟”之前，“抢”走他的画：“我来欣赏一下晟晟的画，这是太阳吧？”我指着一个似圆非圆的形状问他。他认真地对我说：“是一个中午时候的太阳。”这时，我会在他的身边坐下来告诉他说：“中午的太阳暖暖的，还发着耀眼的光芒呢。”我边说边握住他拿着画笔的手，引导他画上一些太阳的光芒，画还没有画完，他已经忍不住拍起手，开心地大笑起来，眼睛里充满着兴奋和满足。

在和他的家长沟通后，我还为他量身定做了一本家庭美术画本，在他需要的时候，由爸爸妈妈陪他作画。一年过去了，晟晟的画作中黑色渐渐少了，画面的颜色明亮起来，画中也逐渐有了基本的几何图形。

晟晟的每一点进步，哪怕是在我的帮助下的进步，我都会“大张旗鼓”地公之于众，不失时机地让全班幼儿见证他的变化、他的进步。两年的幼儿园生活中，从来没有一个孩子嘲笑过晟晟。在我的影响下，孩子们总是能够发现晟晟的点滴进步。晟晟语言能力的发展也促进了他和同伴的交流，他不再像以前一样用“武力”解决问题了，在班级里也有了自己的好朋友。当他和其他孩子一起在毕业典礼上大声歌唱时，我看着他灿烂的笑脸，仿佛听到了花开的声音……