角色扮演游戏拉近了我与孩子的距离

一天上午，我带领小班孩子开展科学活动。当孩子们都在认真操作时，我听到了挪凳子的摩擦声和低低的偷笑声，我巡视了一圈发现，原来是静静和蕾蕾在挪凳子玩，于是我小声提醒她们专心操作。可没一会儿，摩擦声越来越大，好几个孩子都学着一起挪凳子玩，而且他们玩得非常开心，笑声不断。

我没有直接制止他们，而是玩起了角色扮演，假装哭了起来。这一招果然有效，孩子们停下动作问：“老师怎么哭了？”我说：“我刚刚听到小椅子跟我说它很难过，所以我哭了。”丁丁说：“小椅子说了什么？”我说：“小椅子说它的腿很疼，因为小朋友刚刚都在使劲地挪动它，它说如果它的腿受伤了，小朋友就没有椅子坐啦。它喜欢小朋友安安静静地坐在它身上。你们能做到吗？”孩子们异口同声地说：“能！”我说：“我们小朋友都能够做到爱护它，那我们轻轻地向小椅子道个歉，下次不随便挪动它了。”听我说完，孩子们都轻轻地跟小椅子说对不起，还有的孩子边道歉边抚摸小椅子的腿。于是我扮演小椅子说：“没关系，我不难过了，小朋友们真懂事，我爱你们，现在我们一起和老师玩游戏、学本领吧！”孩子们很快安静了下来，继续进行科学活动。

小班孩子易受外部事物及自己情绪的影响，注意力很不稳定，并且喜欢模仿。在他们看来，什么好玩就做什么，坐的时间长了，注意力就会开始分散，小动作也就多了起来，小动作还会“传染”，影响到课堂秩序。这时候，教师就需要采取孩子易于接受的方式，增强他们集体活动的意识，将孩子的注意力吸引到活动中。

如在上述案例中，教师根据小班孩子“拟人性”的思维特点，采用角色扮演的形式，扮作小椅子，提醒孩子不随便挪动小椅子。孩子们都很乐意听“小椅子”说话。这种角色扮演的方式拉近了教师与孩子的距离，巧妙地将孩子的注意力保持在了活动中。